创业学院创业精英训练方案
创业精英训练由创业学院组织筛选各学院有创业意愿的在校生，联合校内外创业培训及孵化机构（众创空间），进行创新创业训练与实践，学员通过四的集中训练与后续的创业实践，能初步掌握创新创业基本知识，多方面提升创业就业能力，为将来创业就业打下一定基础，部分同学可能由此走上创业之路。
创业训练共分三阶段进行：
第一阶段：GYB培训：
GYB（产生你的企业想法）是国际劳工组织专门为创业者研究开发的创业培训课程SIYB中的一部分，主要针对有创业意愿而无创业项目的创业者，我校在校生中大多属于此类。
GYB培训由SIYB创业讲师根据其课程体系进行二天的创业训练，指导学生产生企业想法，初步确定创业项目。
第二阶段：创业准备训练
本阶段将针对第一阶段培训中产生企业想法的学生，进行创业项目选择、商业模式、创业计划书、市场调研、项目路演、股权融资等方面的专门训练，聘请校内外相关领域教师、企业家、创业导师到校授课、指导，或到校外孵化基地、众创空间、训练机构参观、接受指导。
第三阶段：创业实践
本阶段将具有优秀创业计划书，在创业比赛、项目路演中获奖的创业团队（创业者）安排在校内外众创空间、孵化基地进一步培育孵化，由相关领域的导师指导其进行创业实践（模拟公司或创办微型企业）。
附件：
一、创业精英训练日程安排（本学期第一期）
二、授课（训练）师资简介
创业精英训练日程安排（2017-2018学期第一期）
GYB培训
日期 |
课程名称 |
课程包含知识点 |
授课 教师 |
课时 |
9月16日 |
上午 |
开幕式 |
开班仪式、课程介绍 |
李晓明 |
2 |
互相认识 |
自我介绍 |
吴成容 |
2 |
下午 |
组建团队 |
个人优缺点分析、组建快乐团队 |
吴成容 |
2 |
行业分析 |
分析并找出最适合自己的行业企业 |
吴成容 |
2 |
9月17日 |
上午 |
产生想法 |
产生想法技巧、结构性头脑风暴 |
吴成容 |
2 |
想法分析 |
分析想法的技巧、梳理想法清单 |
吴成容 |
2 |
下午 |
SWOT分析 |
优势、劣势、竞争、机会分析 |
吴成容 |
2 |
完成想法和计划 |
完成个人想法表和个人行动计划 |
吴成容 |
2 |
创业准备
日期 |
课程内容 |
授课 教师 |
课时 |
辅助环节 |
9月23日 |
上午 |
商业模式设计 |
赵华东 |
2 |
企业管理咨询公司讲解企业性质及办理流程 |
参观孵化基地 |
卢自力 |
2 |
下午 |
创业项目选择 |
赵华东 |
2 |
企业核心能力培育 |
赵华东 |
2 |
9月24日 |
上午 |
预测启动资金需求 |
张庆朋 |
2 |
车库咖啡孵化器讲解投融资技巧 |
商业计划书制作 |
张庆朋 |
2 |
下午 |
参观猪八戒众创空间 |
李晓明 |
2 |
参观腾讯众创空间 |
李晓明 |
2 |
创业实践
优秀创业团队+优秀创业项目入驻众创空间及孵化基地专业领域导师指导创业
创业训练班结业学生获得GYB证书及学分情况一览表
（5）
（6）
(4)创业训练营学生培训情况汇总表
学期 |
2016-2017学年第2学期 |
学生情况 |
总期数（期） |
总人数（人） |
已获得证书人数（人） |
已获得学分人数（人） |
|
1 |
96 |
96 |
96 |
学期 |
2017-2018学年第1学期总期数 |
学生情况 |
总期数（期） |
总人数（人） |
已获得证书人数（人） |
已获得学分人数（人） |
|
8 |
299 |
111 |
294 |
(5)创业训练班授课质量及满意度调查
创业精英训练质量及满意度调查
（2017年第二三期）
调
研
报
告
委托单位：重庆工商大学创业学院
执行调研机构：重庆市密浩科技有限公司（原金桥调查分析模拟公司）
报告撰写：邓世成顾艺玮许荠方
日期：二〇一六年九月
地址：翠湖工场25-28工位电话：（ 023 ）62750383
目录
摘要............................................................................................................................. 213
引言............................................................................................................................. 215
一、调查项目概述...................................................................................................... 215
（一）调研背景........................................................................................................ 215
（二）调研目的与意义.............................................................................................. 215
二、调查基本情况...................................................................................................... 215
（一）调查基本情况梗概.......................................................................................... 215
（二）指标体系及评分标准....................................................................................... 216
（三）受访者基本情况分析....................................................................................... 217
三、综合满意度分析................................................................................................... 218
四、课程满意度分析................................................................................................... 218
（一）课程质量综合满意度分析................................................................................ 218
（二）课程评价综合满意度分析................................................................................ 219
（三）课程服务综合满意度分析................................................................................ 220
（四）各个指标满意度分析....................................................................................... 221
五、结论与启示.......................................................................................................... 222
（一）结论............................................................................................................... 222
（二）启示............................................................................................................... 222
引言
本文通过对《创业精英训练质量情况调查项目》的调研，根据建立的GYB教学质量调查指标体系（分为3个一级指标和8个二级指）设计问卷，实施调研，获得了问卷原始数据。在数据分析上，首先分析了此次调查的样本分布，从年级方面分析了样本的分布情况；接着结合综合评价法，对GYB培训班的综合满意度做了分析；按照综合评价法的思想，本文通过描述性统计方法继续分析了三个一级指标即课程质量、课程评价、课程服务上的综合满意度得分情况，并分别对一级指标下的二级指标做了具体分析。最后，就分析中发现的问题，给出了意见和建议。
一、调查项目概述
（一）调研背景
2012年11月召开的党的十八大明确提出“实施创新驱动发展战略”，强调“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”，2013年11月党的十八届三中全会做出《全面深化改革决定》，要求“健全促进就业创业体制机制”，“完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业创新机制”，到 2015年6月国务院颁布《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，进一步做出“大众创业、万众创新”、培育和催生经济社会发展新动能的具体部署，“双创”成为社会热词。新时代背景下，创业逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种就业方式。实践经验和理论知识的缺乏导致大学生创业失败的案列屡屡见诸报端。
为了培养大学生创新创业能力，指导创新创业实践活动。我校创业学院根据学生在创新创业中遇到的问题和困难，开展了GYB创业精英训练班的教学活动。
GYB（generate your business idea）是SIYB（start ＆improve your business）的一个分支，是针对有志于创业但没有可行企业想法的人所开设的创业培训课程。参加GYB培训课程可以帮助学生确定自己是否具备创办企业素质和能力，帮助学员梳理创业想法，理清创业构思，最终确立信心，找出最适合自身情况的创业构思。因此GYB创业培训班是对有创业想法的人的重要性十分突出。对提升学生创新创业能力具有重要的现实意义。
（二）调研目的与意义
GYB作为有关创业的培训课程，旨在培训学员如何产生切实可行的企业构想。本次针对大学生的GYB培训课程，在培训大学生产生最适合自己个人情况的企业构想的同时，也为转变大学生的就业观念，激发了大学生的创业意识，掌握创业技能做出努力，这对大学生成功创业有着重要作用。此培训课程受到学生、教师、创业学院及学校的高度重视。因此，对此次创业精英训练班的课程监测评估显得十分必要，一方面是为了解学生对该培训课程教学水平的评价和满意度，从而有针对性地改进和提高教学质量和水平；另一方面也为创新创业的教学改革提供理论参考和数据支撑，有利于更好的开展其他相关的创新创业训练。
二、调查基本情况
（一）调查基本情况梗概
1．调查时间：2017年9月17日
2．调查对象:GYB培训班学员
3．调查内容：GYB培训班教学质量情况调查，分为GYB培训班课程质量满意度调查、学生对GYB培训班课程培训结果满意度调查、GYB培训班课程服务满意度调查等三部分内容。
4．调查方式：采用问卷调查方式
（二）指标体系及评分标准
1．研指标体系
表1 调查指标体表
一级指标 |
二级指标 |
对应题目 |
赋权 |
课程质量 |
教学内容 |
Q2 |
0.3 |
互动情况 |
Q4 |
0.3 |
课程讲解 |
Q5 |
0.4 |
课程评价 |
课程效用 |
Q1 |
0.4 |
课程把握 |
Q3 |
0.3 |
学习状况 |
Q6 |
0.3 |
课程服务 |
课程安排 |
Q7 |
0.6 |
课程环境 |
Q8 |
0.4 |
2．评分标准
本次调查，针对二级指标方面，本文主要采用主观赋值法对各个不同等级的二级指标进行赋值，作为指标权重，最后通过加权平均得出各个一级指标因素下的得分情况；针对一级指标方面，本文主要通过算术平均法对一级指标满意度得分进行平均，得到综合满意度得分，最后得出结论。
（1）主观赋值法的评分标准
对此次调研，本文采用赋权法和综合评价法计算各一级指标相应的满意度，具体计算方法如下表2所示：
表2 满意度的赋权及计算方法
指标 |
计算方法 |
综合满意度An |
An=∑该部分各二级指标的满意度/3 |
课程质量的综合满意度Xn |
Xn=教学内容*0.3+互动情况*0.3+课程讲解*0.4 |
课程评价的综合满意度Yn |
Yn=课程效用*0.4+课程把握*0.3+学习状况*0.3 |
课程服务的综合满意度Zn |
Zn=课程时间*0.6+课程环境*0.4 |
二级指标的满意度Mn |
Mn=∑[(选项i的频数n/样本数N)×该选项i对应的分值] |
针对二级指标，本次调研采用三级评分标准，按正态分布规律以100分、75分、50分逐项递减为选项①～③（三级）赋分。具体标准见以下表3：
表3 三级评分标准
选项 |
①所有问题都有用 |
②部分问题有用 |
③都没用 |
①内容完全包括 |
②内容部分包括 |
③都没包括 |
①完全有把握 |
②较有把握 |
③没有把握 |
①充分互动 |
②偶尔互动 |
③没有互动 |
①质量高 |
②质量一般 |
③质量不高 |
①学习状况好 |
②学习状况一般 |
③学习状况不好 |
①安排合理 |
②一般 |
③不合理 |
①环境很好 |
②不错 |
③很差 |
得分 |
100分 |
75分 |
50分 |
（2）综合评价法
①综合评价法思想
运用多个指标对多个参评单位进行评价的方法，称为综合评价法。在本次调研中，采取的是变异系数赋权，即根据GYB培训班在课程质量、课程评价及课程服务这三个指标上差异，对三个指标根据变异系数赋权，计算综合得分，从而进行比较，其中，变异系数又称“标准差率”，是标准差与平均数的比值，是消除量纲之后的统计量。
②计算方法
在本次调查中，采用下列公式计算综合得分：
其中：
-----被评价对象获得的综合指数；
-----第i项指标的实际值；
-----第i项指标评价标准；
------评价指标个数；
------表示权数.
（三）受访者基本情况分析
本部分具体分析了被调查者基本情况，从年级方面对调查的样本分布情况进行分析。具体分析结果如下图所示：
图1 被访问者年级分布图
图1表示此次调查中被访者的年级分布情况。从图中可以看出，上GYB培训班的均是来自大二、大三的年级的本科学生，其中主要是大二的学生，占比高达67.5%，大三的学生占比仅为32.5%，相差35个百分点。表明在全体本科学生中，有创业意识和创业梦想的学生主要集中在大二和大三年级，其中尤以大二学生最多，其创业积极性最强。
三、综合满意度分析
本部分针对本次创业实验班教学质量情况满意度分析，分别分析了课堂质量满意度、课程评价满意度和课程服务满意度等三个一级指标，并通过综合评价方法计算了每个一级指标的满意度得分，具体分析如下：
表4 综合满意度得分表
项目 |
课堂质量 |
课程评价 |
课程服务 |
综合得分 |
得分 |
89.94 |
87.56 |
98.25 |
91.91 |
根据上表绘制柱形图如下：
图2 综合满意度得分图
图2表示的是三个一级指标上的满意度得分情况。图中可以看出，从总体上来看，三个指标的满意度得分均在85分以上，综合满意度高达91.91分，说明此次培训得到大多数学员的认可和肯定；从单个指标来看，在综合满意度得分中，得分最高的是课程服务，得分高达98.25，课程评价的满意度得分较低，为89.94，得分最低的是课程质量，为87.56，与最高得分相差8.31分；说明大部分被调查者对此次课程的服务和课程质量比较满意，尤其对服务方面一致认可。同时在课程评价方面，相较于其他方面欠佳，是下一步教学中需要关注的重点方面。
四、课程满意度分析
本部分重点分析了此次课程满意度一级指标上的满意度得分情况，主要针对课程质量、课程评价、课程服务等三个一级指标进行满意度分析，最后综合分析了各个指标的满意度情况。
（一）课程质量综合满意度分析
本部分对课程质量的综合满意度做了分析，并分别对教学内容、互动情况、课程讲解等三个二级指标进行了满意度得分分析，具体分析如下。
表5 课程质量满意度得分表
项目 |
教学内容 |
互动情况 |
课程讲解 |
综合满意度 |
满意度得分 |
78.13 |
97.50 |
93.13 |
89.94 |
根据上表的计算结果，绘制柱形图如下：
图3 质量指标满意度得分图
图3表示的是在课程质量指标下，各个二级指标的得分情况及综合得分情况。图中可以看出：从综合得分来看，课程质量一级指标上综合得分为89.94分，说明参加培训的大部分人员对本次培训的课程质量比较满意；从二级指标来看，互动情况指标上的满意度得分最高，高达97.5分，其次是课程讲解为93.13分，最低的是教学内容为78.13分，低于最高分19.37分；同时，互动情况指标和课程讲解指标上的得分均高于综合得分，而教学内容指标低于综合得分11.81分，表明参加培训的大部分人员对此次培训的课程互动和课程讲解比较满意，而对教学内容方面不太满意，课程的教学内容有待提高，教学内容严重制约课程质量的提升，需要引起关注。
（二）课程评价综合满意度分析
本部分对课程评价的综合满意度做了分析，并分别对课程效用、课程把握、学习状况等三个二级指标进行了满意度得分分析，具体分析如下。
表6 课程评价满意度得分表
项目 |
课程效用 |
课程把握 |
学习状况 |
综合满意度 |
满意度得分 |
93.75 |
91.88 |
75.00 |
87.56 |
根据上表的计算结果，绘制柱形图如下：
图4 评价指标满意度得分图
图4表示的是在课程评价指标下，各个二级指标的得分情况及综合得分情况。图中可以看出：从综合得分来看，课程评价一级指标上综合得分为87.56分，说明参加培训的大部分人员对本次培训的课程评价比较满意；从二级指标来看，课程效用指标上的满意度得分最高，高达93.75分，其次是课程把握为91.88分，最低的是学习状况为75.00分，低于最高分18.75分；同时，课程把握指标和课程效用指标上的得分均高于综合得分，而教学内容指标低于综合得分12.56分，表明参加培训的大部分人员对此次培训课程的知识掌握较好，本次课程的效用较高，具有较高的实用价值；而学员对自身学习状况方面不太满意，需从教师、学员两方面着手提升学习效率，改善学习状态。
（三）课程服务综合满意度分析
本部分对课程服务的综合满意度做了分析，并分别对课程安排、课程环境等两个二级指标进行了满意度得分分析，具体分析如下。
表7 课程服务满意度得分表
项目 |
课程安排 |
课程环境 |
综合满意度 |
满意度得分 |
98.75 |
97.5 |
98.25 |
根据上表的计算结果，绘制柱形图如下：
图5 服务指标满意度得分图
图5表示的是在课程服务指标下，各个二级指标的得分情况及综合得分情况。图中可以看出：从综合得分来看，课程服务一级指标上综合得分为98.25分，说明参加培训的大部分人员对本次培训的课程服务非常满意；从二级指标来看，课程安排指标上的满意度得分最高，高达98.75分，其次是课程环境为97.50分；同时，课程安排和课程环境指标上的得分均高于95分，表明学员对此次培训的课程服务工作比较满意，包括课程的上课时间安排和上课教室环境，硬件服务质量得到学员普遍认可。
（四）各个指标满意度分析
本部分全面分析了此次培训课程所有二级指标的满意度得分分布情况，对此次培训课程的教学内容、互动情况、课程讲解、课程效用、课程效用、学习状况、课程安排、课程环境共8个二级指标具体分析如下：
图6 各个指标满意情况分布图
图6表示的是各个指标满意度分布情况。图中可以看出，参加培训的学员对本次培训课程的满意情况总体较好，主要表现在课程安排、课程环境和互动情况等三个指标上；而教学内容和学习状况两个指标上的表现欠佳。说明此次培训课程的时间安排、教学环境、老师与学员的互动都是大家比较满意的地方，而课程的教学内容方面还有待改进和丰富，不可忽视的是学员的学习状况也差强人意，学习效率不高，收获不大，基本达到课程要求。
五、结论与启示
（一）结论
本文基于综合评价方法，通过问卷调查采集的数据，构建三个一级指标和八个二级指标的指标体系，对GYB创业精英班培训课程质量及满意度做了系统的量化分析，研究得出以下结论：
1．从总体来看，此次创业精英班培训课程得到了大多数学员的认可，综合满意度得分高达91.91分，培训课程取得成功。
2．分指标来看，此次培训课程在课程时间安排、上课环境、硬件设施上满意度最高，获得学员高度评价；但在教学内容方面表现差强人意，创业课程需要在教学内容方面多投入，同时提高学员的学习兴趣、学习热情，提高学习效率，改善学习状态。
（二）启示
1．教室授课方式新颖，学生更好融入课堂，参与互动
通过调研了解到，大多数的同学对于教师的授课方式给予一致好评，认为老师的授课方式比较新颖，脱离以往上课的感觉，更能吸引学生的注意力，学生愿意加入课堂的讨论和互动；老师的授课思路清晰，并且内容丰富有趣，不乏味，激发学生的求知欲望，在课程中认真思考问题。
2．授课过程中多传授理论知识，丰富学生的知识领域
调研中了解到，大多数学生希望老师在以互动为主的教学方式中，可以多讲授理论知识，在对于GYB了解不深的情况下，多讲授理论知识是填充知识空白必经之路，在互动和讨论中获得的理论知识是远远不够的，在保持主体教学风格不变的情况下，增添理论知识的讲解，互动中包含理论，理论中不乏互动，将会有更好的教学效果。
3．安排实训活动，真正走出课堂，在实践中强化理论
调研中了解到，很多同学希望可以有机会真正的走出课堂，进行实训活动，毕竟课堂上学到的知识和现实中付诸实践是有一定差距的，理论只能指导实践，却不能指挥实践，最终的理论还是要到实践中去检验的，在实践中去强化理论，使理论更具有实践性，更能指导实践活动，学生也会在实践中更快的成长，更深刻的了解理论的现实意义。
4．合理安排上课及休息时间，达到更高效的教学目的
通过调研了解到，部分学生希望早上上课的时间可以稍稍向后延迟，早上上课过早，对于上午理解课程以及消化课程都有一定影响；另外，中午休息的时间太短，由于距离寝室较远，中午不能好好休息，会影响下午的课堂效率，不能有效的理解和吸收课堂知识。合理安排时间，兼顾学生的学习和休息，对于提高课堂效率具有重要的作用。
